興仁縣民族職業技術學校，成立于1992年，設有學前教育、電子技術應用等專業，就業率達97%，綜合性民族職業技術學校。

　　學校占地面積1575畝，其中：現教學區40畝，校外尖山現代農業示范園區1200畝，陸關工業園區省級示范職校建設項目新校區335畝。開設有汽車運用與維修、電子技術應用、農村醫學、護理、計算機應用、服裝設計與工藝、木制工藝品加工及木工機械、學前教育等8個中職專業，并建有專業配套的實訓場所(室)32個，實訓設施設備達1000多萬元，固定資產3600萬元。現有教職工153人，專業教師101人,中、高級職稱91人。中職學生2983人，電大遠程開放教育學生1340人，每年承擔各級各類培訓500余人。形成了以中職為主體，成人教育、培訓為支撐的“一體兩翼”辦學格局。

　　作為一所職業技術學校，必須有其獨特的辦學思想，樹立起自己的辦學特色。在學校管理上，形成校園教師文化有氛圍、半封閉管理有成效、教育教學管理有特色的局面;在辦學模式上實現“三結合”，即:始終堅持學歷教育與非學歷教育相結合、長訓與短訓相結合、專業培訓與服務性培訓相結合。按照市場需要，動態化設置專業，打造了汽修、農村醫學、學前教育、木制工藝品加工及木工機械等特色專業。學校教學立足“實用”，圍繞興仁縣經濟社會發展需求，科學合理的設置和調整專業，。每年還按35%的指標推薦品學兼優的學生進入高職院校就讀專、本科，實現中職生就業有前景、升學有渠道，打破高考獨木橋的升學模式。

　　學校堅持“圍繞產業辦專業，結合就業聯企業，聯好企業促就業”的思路，積極探索“校校、校企、校地”聯合辦學模式，針對學校專業特色，先后與寧波北侖職高、貴州交通職院、貴州輕工職院、貴州建設學校、興義民族師范學院、黔西南州職院、黔西南州方圓駕駛學校、寧波怡人玩具有限公司達成聯合辦學協議。在學生就業方面，先后與寧波怡人玩具有限公司、江蘇陽光集團、寧波申洲針織(衢州)有限公司、寧波恒遠制衣、比亞迪汽車集團、寧波恒迪奧迪4S店、興義藍吉騏汽車服務有限公司、貴州頂效開發區旭輝汽車銷售服務有限公司、興仁縣工業園區新興企業等簽訂了學生實習就業協議，拓寬了辦學渠道，擴大了學生實習就業空間。特別是我校與德國怡人玩具有限公司合作開設的木制工藝品加工及木工機械專業已成為我校校企深度合作辦學的新模式。企業落戶學校，課堂辦進車間，由我校與德國企業沃爾夫·岡技術團隊，按雙元制模式進行授課、實訓。實現了學校管理與企業管理接軌，課程設置與市場管理對接，學生理論與實踐緊密銜接，學生今天的學習與明天的就業相應結合，學校專業建設取得了新的突破。同時，學校派出專業骨干教師赴省內外企業、職校進修實踐;企業參與學校人才需求調研，專業開發、培養目標和培養方案設計，選派技術人員擔任專業課與實踐課教學。立足校企，校校共贏，產學研結合，實現了職業教育與企業生產的“零距離”，學校發展為企業增添了后勁，企業為學校開拓了市場。

　　學生成才實行“雙證制”，近三年來學校中職畢業生3246人，取得中職畢業證書100%，取得專科畢業證書或國家技能中級資格證書及有關行業執業資格證書者3116人，達96%;畢業生素質全面、技能過硬，到企業很快適應頂崗工作，受到用人單位的認可和好評，畢業生就業率達97%。

　　為檢驗辦學成效，學校出臺了各專業技能競賽的實施辦法和獎勵措施，秋季學期11月為教學活動月，春季學期5月為技能競賽月，積極組織師生參加校內教學活動和技能競賽，汽車運用與維修、電子技術應用、醫護、計算機應用、服裝設計與工藝等專業積極組織學生參加各級各類技能大賽，2010年，獲貴州省職業院校技能大賽團體一等獎、三等獎各1個，個人一等獎1個、二等獎7個、三等獎8個、國家級優秀獎1個;2011年獲貴州省職業院校技能大賽一等獎2個、二等獎6個、三等獎11個、優秀獎3個;2012年獲貴州省職業院校技能大賽一等獎2個、三等獎9個、優秀獎5個;2013年獲貴州省職業院校技能大賽一等獎1個、二等獎2個、三等獎8個、團體三等獎1個;2014年獲貴州省職業院校技能大賽一等獎1個、二等獎4個、三等獎6個、團體三等獎2個。連續5年，服裝設計與工藝學生代表貴州省參加全國職業院校技能大賽。在黔西南州職業院校中，我校技能大賽綜合排名第一。

　　學校積極推進課程改革，形成突出崗位技能需求，理論實訓合一的體系。確定了學校示范專業，目前已實施5門體現專業特色的基礎課程，編制特色鮮明的模塊化校本課程與教材。特別是充分利用好教學活動月與技能競賽月兩大展示平臺，大張旗鼓開展教研創新和評比活動，創設了科研立校，創優爭先的濃厚氛圍。制定專業師資培訓規劃，圍繞“鑄師魂、練師能、范師行”的目標，大力開展專業師資培訓，實施“青藍工程”開展師徒結對傳幫帶，助力新教師的成長;選派專業教師下企業實踐等活動，逐步形成了合理的人才梯隊和科研梯隊，一批骨干教師和專業帶頭人脫穎而出。

　　學校在管理工作中，做到以人為本，德育為先，以服務為宗旨，以就業為導向。根據職教學生的特點，積極推行“和諧德育”課題研究及“非專業能力”培養。學生自我管理、自我服務、自我教育、自我完善，實現德育工作和諧化、人文化。在日常管理中對學生實行半封閉管理，做到安全工作常態化，二十年余年來，無一例安全責任事故發生，無一例對學校造成不良影響的惡性事件發生。