（一）配備護理職業品德和職業精神教學專職教師

高職護理院校培育高級護理人才，培育護理學生職業精神是高職護理院校素質教學不可或缺的內容。但是眼前我國高職護理院校護理職業品德和職業精神教學專職教師較少，職業精神教學教學作用不佳，高職護理院校應設置職業精神培養專職教師以變動這種狀況。專職教師研究的內容、課題和講授的課程完全以高職護理學生職業品德和職業精神培養為主，涉及護理專業知識，以培育護理學生職業精神為中心。在選聘專職教師時，應選聘責任心強且有志于從事職業品德和職業精神研究的教師。

（二）完善護理學生職業精神教學監督與評估系統

經過考察學生職業精神培養前后行為的變化能夠測試教學作用。眼前我國高職護理院校護理學生職業精神培養最重要、最急迫的工作是構建一套切實可行的職業精神教學評估目標系統。首先要確定護理職業精神內在，依據護理職業精神培養目標和教學內容挑選恰當的參數目標；其次，對條目細則進行行為標準上的具體描繪，樹立評估目標系統；最終，設計確定具體的評估量表，依據此評估量表考核護理職業精神的教學作用和教學狀況。要使培養有好的作用，還要融合具體的激勵機制，形成一套完整的評估系統。依據護理職業精神培養評估目標系統和評估量表對護理學生作出評估，獎勵得到較高評估的學生，激勵護理學生加強職業精神培養。有效的評估系統能夠保證高職護理院校護理學生職業精神培養的作用。